英语读书笔记
当看完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的英语读书笔记，欢迎阅读与收藏。
英语读书笔记1In this week, Mr. Zeng taught us a touching article "five heroes of Langya Mountain"。 In this text, it tells how the warriors fought and sacrificed in the war of 1941.
In this text, there are five important people. In order to prevent the enemy from discovering the masses and company doctrine, they lead the enemy to Langya Mountain, which is surrounded by cliffs on three sides, and jump off the cliff to prevent the enemy from taking them away. They are ma Baoyu, Ge Zhenlin, song Xueyi, Hu Delin and Hu Fucai.
In ……此处隐藏5986个字……说课提纲；注意恰当地运用肢体语言、手势和眼神表述自己的设计和意图，声情并茂地说课，并与评委进行眼神交流，把评委的注意力吸引到自己预设的情景中，使他们受到感染，产生共鸣。
说课教师面对的是同行或者教学研究者，因而宜采用陈述性语言，有条理地说明自己的设计意图及具体的操作策略。说课教师偶尔还要模拟课堂中将会出现的教学场景，此时可以暂时把自己的身份切换成教师，通过绘声绘色的课堂语言把预设的教学内容或情境展示给评委。
思考四：在英语说课中，还有哪些细节值得注意？
1.不知道如何说教材。说教材就是说明如何依据某一课在全册或整个单元中的地位确定教学目标和教学的重难点，主要是介绍该课在教材中的地位和作用以及本课与前后课的联系，还要进行简单的教材分析；依据教材内容和学生实际，说明自己对教材如何处理以及处理的理论依据。值得注意的是，说教材要做到点到为止，不要过多展开。
2.教学设计缺乏创新。说课是上课的预演，强调从学生和教材实际出发来设计教学任务，但这并不意味着说课教师在设计教学时固步自封，不求创新。
3.主线不突出，语言描述混乱。说课教师要善于用“Step 1，Step 2，Step 3，…”，“Pre-reading，While-reading，Post-reading”等来加以区分。
4.忽视板书的辅助作用。或许由于受说课时间的限制，有些教师在说课时没有板书。其实，适当的板书可以对说课起到画龙点睛的作用。在说课前，教师可以用粉笔把黑板一分为二，一半用作书写说课的主要步骤和关键词，另外一半用来呈现虚拟课堂教学的板书设计，帮助评委或同行在听时在大脑中重构教学设计，说明难以言尽的步骤和设计，或凸显自己设计的独特之处。
