美丽的小兴安岭教学反思

时间:2024-01-14 00:08:20
美丽的小兴安岭教学反思

美丽的小兴安岭教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学反思,希望对大家有所帮助。

  美丽的小兴安岭教学反思 篇1

师:同学们,这一节课我们来学习《美丽的小兴安岭》,你们读过课文吗?(读过)。你们觉得小兴安岭怎么样?(很美)什么季节美?(生:七嘴八舌地回答,有的说春天,有的说夏天,有的说冬天,有的说秋天)

(老师从简单问题出发,激发起学生热爱小兴安岭的情感。)

师:同学们,你们现在用自己喜欢的方式来选择你喜欢的季节自学,学习方法提示:1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学,可以说一说,讲一讲,议一议;2、喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色;3、喜欢朗读的同学,可以尽情地读一读;4、喜欢想象的同学可以想象一下,除了课文中已描写到的景物外,可能还有哪些景物没有描写出来,请你当一次小作家,把你想到的补充出来。

(让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学,过了8分钟后,学生纷纷举手。)

师:哪些同学喜欢春季的小兴安岭(喜欢这个季节的同学举起了手)

师:你用什么方法学习的?

生:我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。

师:还有哪些同学也是用画画的方法,请把画举起来,让大家先睹为快!(师生共同欣赏这些绘画作品)

师:你们这 ……此处隐藏11613个字……趣,于是改变原有的教学思路,先让学生阅读这四段,感受小兴安岭四个季节之美。学生非常活跃,纷纷发表意见,就连平时不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题,甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。

在第二课时教学时,我着重引导学生搞清文章的结构,即“总——分——总”的结构形式。经过一番讨论,学生明确了这一知识点,虽然我没有明确提出这一结构形式的名称,但学生已经理解了这种写法。随后,我让学生写一篇文章,内容是家乡的景物,结构形式要用“总——分——总”,分六个自然段。学生兴致勃勃地写起来。结果,大部分学生写得不错。

另外,对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难,可以适当降低要求。

  美丽的小兴安岭教学反思 篇14

第一课时初读课文后,我集中指导朗读了首尾两段,从而抓住一个统领全文的问题,“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?”第二课时就带着这个大问题阅读,各个部分最后又回归到这个主要问题上来,这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中,我先集中指导阅读“春天”这一段,学完后总结学习这一段的学习方法,接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段,因为这三段的结构特点如同“春天”段,这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈,看学生能够自学,且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高)然后指导学生表情朗读。

在指导学生表情朗读的过程中,形式多样,讲究实效,学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标,在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法,这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样,让学生一课一段,就不愁掌握不好语文这一“工具”。

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