《盘古开天地》教学反思

时间:2024-02-06 06:03:00
《盘古开天地》教学反思

《盘古开天地》教学反思

作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家整理的《盘古开天地》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《盘古开天地》教学反思1

《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的主题是中华传统文化。这是一篇神话故事,整篇文章充满了丰富而大胆的想象。想象力是创造一切的源泉。怎样使学生领悟到文章的精妙,体会到我国传统文化的博大精深呢?作为一名语文老师,在浩如瀚海的人类文明面前是那么渺小。尽管如此,我也要尽我最大的努力让古代文明在学生的心中熠熠生辉。

说实话,这是一堂校级公开课,。于是,我多方查找资料,结合学生实际制定出适合我教学特点的教案。接下来我将各个教学环节熟记于心之后就走马上阵了。

上完课后,细想各个教学环节,觉得整个教学过程还算得心应手,但还是有不尽人意之处,所以,在以后的教学中,我要特别注意以下几点:

一.平常教学中要特别注意语言文字的训练。

在讲课时,有一道培养学生想象力的训练题是这样的:盘古不停地为人类做奉献,想象他的身体还变成了什么?学生的答案很丰富:有的说,他的筋脉变成了大路;有的说,他的左脚变成了月潭,他的右脚变成了日潭;还有个孩子说,他的细胞变成了儿童……多丰富的想象!可语言又是多么的贫乏!只有个别同学在我的引导下将句 ……此处隐藏23022个字……来,体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”老师引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一年过去了,生接读……一百年过去了,生接读……一万年过去了,生读……结果“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强,加深对课文的理解。

三、有效合作,激发想象,感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的()变成了()。”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课,也有许多的不足之处:

一、课堂容量太大,上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课,接着是检查字词的预习,再就是初读课文,整体感知,最后学习课文的1—5自然段,几乎一节课学完了整篇课文,知识容量很大,为了完成教学任务,我有点赶时间,少了给孩子们品读、“消化”的时间。

二、我在指导学生朗读时,虽然有示范,有激情导语,学生能有一定的表现力,但读的形式比较单一,大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些,学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想,没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面,同时,激励学生把想象到的画面,用恰当的语气读出来,可能效果会更好。有了这一举措,不仅有帮于学生对文本进行内化,也教会了学生朗读的方法与技巧。

精心的付出,就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天,面对每一次挫折,永不放弃。

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