《信息技术》教学反思

时间:2024-02-24 08:03:26
《信息技术》教学反思

《信息技术》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《信息技术》教学反思 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

《信息技术》教学反思 1

信息技术课的教学跟其他学科不同,主要强调学生的动手能力。我们平常上课的模式也就是,上课时老师演示一遍,讲解一下,学生再“照葫芦画瓢”一下,就万事大吉了。结果我发现,这样的效果很差:接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完,他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,更有部分学生走神了,压根没有听见你在说什么。为了改变这种状况,我不断地探索和实践,在信息技术教学上有了一定的改变,以下是我的几点反思;

一、直观教学,加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

介绍键盘时,我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住上档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。

二、游戏入门,自觉学习。

< ……此处隐藏19527个字……一文“开凿隧道”和“设计‘人’字形铁路”这两部分时,由于内容类似,学法都是在理解文本的基础上进行绘图直观化,所以我在课件“学生频道”中设计了自选自学的两个版块,学生可以根据自己的喜好、自己的实际学习情况选择内容作为研究对象,进入任一区域,跟随电脑提供的学习需求和方法指导自主学习,并将传统的纸上绘图变成图文并茂,色彩丰呈的直观呈现,让学生边学文边演练,使语文走出了狭小的“文本阅读”分析,使学生能在丰富的信息资源及实践中探索和整合知识,以形式自己对知识意义的理解和构建,这不正显示了信息技术的优势吗?

二、“采”──拓展信息

“采”就是有目的地根据需要查找资料,采集自己所需要的信息。《基础课程纲要》中指出“阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。在阅读教学中,很重要的一点就是要引导学生根据需要去学会查找资料、收集资料、采集所需的信息。这种通过客观反映、经过人的亲身感受反映到人的头脑中来,并经过加工形成认识的体验学习,才能有效地促进知识的感知和内化,加深理解。如:在学完《詹天佑》一文后,学生一定对詹天佑生平、对当时的时代背景渴望有更深一层,更广泛的了解。此时,教师就可以充分利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点让学生上网查阅相关资料,对阅读内容作适当补充。这样既满足了学生“自主探究”的需求,同时有提高了语文学习的深度和广度,提高了学生自学能力,培养了学生信息素养。

总之,语文教学中,老师如果能恰当的运用信息技术,并运用多种方法引导学生学习、体验、感知,对学生进行潜移默化的熏陶,披文入境,使学生从形象的材料中感受、体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,养成良好的语感,就能全面提高学生的语文素养。

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