《统计》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《统计》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《统计》教学设计1第一课时
教学目标:
1、使学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点:
体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图表示数据。
教学难点:
能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。
教学准备:
课件、学生事先搜集有关数据。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题:
1、出示图片:
问:你知道这两个同学在干什么吗?
气象小组的同学将他们一天内的观测到的气温情况记录成表,(见书,略)
你能从这张统计表中了解到哪些信息吗?
为了更便于分析,后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图:(见书,略)
师:你知道这是一张什么统计图吗 ……此处隐藏23551个字……、4、,数错了,再数一遍,又错了。看来这个方法不适合人多。人太多的时候怎样才能快速又准确的知道换牙的情况呢?
2、学生小组内再互讨论一下。
学生:画对号、画圆圈、画竖线,画三角、摆小棒。(也就是做个记号,我们先确定统计的项目,选自己喜欢的方法先进行小组统计,再进行全班统计)。
引导学生经历统计的过程,每人统计本小组换2、3、4颗牙的有多少人。在练习本上进行统计。 交流:哪个小组的同学来说说你们组是怎样整理的?
师:刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现,像这样整理的方法叫做统计。(板书:统计)
还可以用表格的形式进行整理,叫做统计表。
用涂色的方法进行统计叫做统计图。
经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙,有多少人换了3颗牙,有多少人换了4颗牙......
看了同学的整理你还能提出什么问题?
师:通过统计你们解决了这么多的问题,真了不起。
同学们想一想我们生活中哪里还会用到统计的知识呢?
统计一下咱们班同学助人为为乐的事、帮妈妈洗脚的次数、作业本上的优良中差等级各有几个、我们学校足球社团同学的颠球个数统计。
课后拓展:同学们每组选定一个内容进行统计,并绘制统计表与统计图。
注:在本节元的教学中,我将先以学生原有的生活经验和知识为背景,组织学生进行动手实践、自主探索性学习,自己观察、自己发现,让学生充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性。运用学到的知识统计一下我们班帮妈妈洗脚的次数、统计足球课堂中学生颠球的个数,体会到数学知识就在我们身边,我们时时刻刻都要用到。