人教第三册《称赞》名师教学设计

时间:2023-10-20 23:44:17
人教第三册《称赞》名师教学设计

人教第三册《称赞》名师教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的人教第三册《称赞》名师教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、教材分析

《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会情意,读好人物的对话。

识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字,会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法,并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情,确定生字教学的重点。学生会的不教,体现“以学定教、顺学而导。”

二、教学目标

1.认识“刺、猬、板、凳”等10个生字,学会写“板、椅”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,学习把对话读好。

3.在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

三、教学准备

学生的准备:

学生需要做预习:读熟课文,标出自然段的序号;课后的生字借助拼音读一读;在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。

教师准备:课件、词卡、小印章

环境设计:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外,还需要实物投影展台。

四、教学过程

第一课时

(一)初读质疑

1.老师讲(《称赞》)故事引出课题,并请学生跟老师一起板书。

2.听读感受:故事里谁称赞了谁?相机认识“刺、猬”两个字。

3.请学生试读生字,分开哪些是学生已经会的,哪些是还不会的'。

4.自由读课文,质疑。

(二)学习“清晨”部分

1.自由读1——4自然段。

2.相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。

3.图文结合,多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

4.仿说“一个比一个好”。

(三)学习“傍晚”部分

1.引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

2.抓住“不好意思”,引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。

3.对话朗读方法迁移:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

4.分角色朗读5—7自然段。

5.引导学生用“体会人物心情和语气”的方法,采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

6.师生合作,表演读“傍晚”部分。

(四)学习生字

1.生字认读反馈。(同桌练读,点读,指名读。)

2.学写4个生字——板、椅、但、傍(巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法)。

3.学生练写。

4.书写展示、评价指导。

(五)小结、下课

第二课时

(一)复习生字

1.抽读生字卡片。

2.听写生字,对改纠错:木板、椅子、但是、傍晚

(二)朗读表演

1.朗读课文,在上节课读好对话的基础上,重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子,带着动作读。

2.相机仿说:闻一闻。

3.分小组演一演这个故事。

(三)学习生字

1.学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”,因为上面都背着一些笔画,所以,月的一撇要站直,变成竖。

2.引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。

3.书写展示、评价指导。

(四)拓展延伸

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