第8课《童年的发现》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的第8课《童年的发现》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:
1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。
教学准备:有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
课时安排:两课时。
第一课时
一、激情导入,提出学习目标
1、难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)从课题中,你最想了解什么?
2、提出学习目标
(1)自读课文,标注自然段序号,勾画生字新词,自学生字词语。
(2)知道课文主要内容。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
二、紧扣“发现”,展示学习成果 ……此处隐藏236个字……朗读课文。
(2)理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
(3)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。
二、自主探究,展示学习成果
1、“老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?
2、“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”
说明“我”是一个富于幻想的孩子
3、“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
说明“我”是一个执着探索的孩子
4、“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
说明“我”是一个幽默风趣的孩子
三、拓展延伸,总结交流
1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?
2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。
四、布置作业
1、写一写自己的“发现”。
2、收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。