语文版二年级语文上册《苏雅的画儿》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的语文版二年级语文上册《苏雅的画儿》教学设计,欢迎阅读与收藏。
教学目标
1、理解词语:不由得、仔细、评比、全班
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。
教学重点、难点
懂得爸爸说的话。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1、出示课件:大家看这个小朋友是谁?
对,就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,注意要做到五不:不加字,不漏字,不错字,不重复,不断句。
2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情,相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否掌握了,你们愿意吗?出示:
端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得
指名读,开火车读。
3、你们真是一群聪明的孩子,在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢?愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗?(编故事,记生字)
二、出示学习目标。
你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课,我们需要完成下面几个任务:
1、理解词语:端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事有可能变成好事。
你们有信心完成吗?(有)真是一群有自信心的孩子,给你们上课老师感到特别快乐。
三、出示“自学提纲”
通过题目,你们想知道些什么呢?鼓励质疑。
总结,出示自学提纲:
1、苏雅的画儿干什么用?
2、苏雅画画的过程中发生了什么事?
3、苏雅最后画成了一幅怎样的画儿?
4、通过这篇课文,你明白了什么道理?
四、品读课文
1、苏雅的画儿干什么用呀?你从课文的什么地方看出来了?
指名反馈。
2、出示课件:(苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。)
师:苏雅在干什么呀?从课文的那个地方看出来了?你认为哪一个词语最能够体会到?(端详)端详是什么意思呀?你愿意表演一下吗?你愿意通过自己的'朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗?(指名朗读)
3、出示课件:(苏雅哭的图片)
师:刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了?(哭了)为什么?(因为爸爸叫她时,她的画笔不小心掉到了画上,把画弄脏了,画没有办法参加每天的比赛了)
哦?那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?
苏雅当时是怎么样回答的?什么样的语气?
谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。
那么现在呢?画脏了,苏雅是什么反应?从课文的哪个地方可以看出来?出示第四自然段,引导学生读出苏雅的心情:难过,伤心,又气又急……
4、孩子们,苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了,多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。
学生自由交流。
指名反馈。
5、你们真聪明,知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法,是什么呢?请小朋友默读5—9自然段,把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。
指名反馈。
6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。
讨论,反馈。小结:
(1)连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。
(2)我的画弄脏了,再画也来不及了……要读出难过的语气。
(3)嘿,要读出恍然大悟的语气。
(4)不由得是忍不住的意思,要读出忍不住的语气。
(5)苏雅后来的画要读出高兴,惊奇的语气。
7、分角色朗读。
8、那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢?同学们见到她后是什么反映呢?(哭了起来。)
你能用自己的话夸一夸苏雅吗?
9、结果怎么样呢?
(苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。)
五、拓展延伸
爸爸讲的什么道理呀?
(只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。)
这里的坏事指的是不小心办糟的事,并不是干的坏事,违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候,不能慌张,只要肯动脑筋,多想办法,坏事就有可能变成好事,你在生活中经历过动脑筋后,坏事变好事的事吗?跟你的合作伙伴说一说。
六、小结课文
通过学习了《苏雅的画儿》一课,你们有什么收获呢?