《游恒山记》教学设计

时间:2023-10-21 19:48:15
《游恒山记》教学设计

《游恒山记》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《游恒山记》教学设计,希望对大家有所帮助。

《游恒山记》教学设计1

一、课程目标:

1.熟悉并把握课文的生字生词,理解文章大意。

2.通过本文的学习,使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。

二、教学策略:

图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。

三、重点难点:

学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。

难点:学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。

教学活动

一、介绍背景,导入课文

1.师:明代著名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方,遍历祖国的名山大川,《徐霞客游记》是他三十多年旅游勘察的记录。本文便是他登北岳恒山时的日记。

二、设置问题,引导学生理清文章结构

1.让学生自读课文,看注释,学生字,疏通文意。(字词提示见板书1)

2.师:请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽,澄净如洗”属哪种表达方式?

2.阅读第一段,回答问题:

第一段写出发的时间和天气情况。(略写)表达方式:描写。

3.师:第二段主要写什么?

3.阅读第二段,回答问题:写上山登顶的经过。( ……此处隐藏495个字……2.抽学生朗读,在反复阅读中加深对课文的理解。

3.抽多名学生按段翻译课文。教师可先作示范,以第一段为例:“十一日,风停云散,碧空如洗。我拄着拐杖开始攀登恒山,向东走,一路尽是低矮的土山.没有爬山的辛劳。”

要求:在全面疏通文意的基础上,翻译课文,要做到文字顺,尽量以直译为主,个别地方,如原文中带有描绘性的部分可以采取意译的办法。

4.点评修正,

二、组织课堂讨论

1.师:大家从这篇游记中可看出作者怎样的精神?

不畏艰险,迎难而上,敢于挑战人生极限。

2.将学生分组,密切联系社会实际情况展开讨论。

针对某一话题(如目前的登山运动,有时会出现伤亡的情况,该怎样看待这一现象),分组讨论,选派代表作好发言记录。

3.让各组代表进行发言,大家点评。教师进行归纳总结,引导学生明确:这种精神是值得肯定的,人生的困难和挫折是常有的事情。正如登山,目标的达成是由一个接一个的困难被克服来实现的,因此,登山运动与人生旅程有着象征性的对应关系,都需要恒心、毅力和韧劲。人生应该有一个目标,在目标的召唤下,向顶峰发起冲击,“不畏艰险,迎难而上”是人生的应有之义,否则,等待我们的只有失败。

三、背诵默写

1.指导学生背诵并默写第二段中从“还过岳殿东”到“始登其顶”这一段文字。

2.指导完成课后练习题三。

3、确认读下列字词,注意加点字的读音和意思。

课后体会本文生字较多,句子较拗口,教学时要求学生先预习,掌握生字生词,熟悉课文课堂上教师要范读,也要让学生朗读,在反复阅读中理解文意,对于需要重点研讨的段落,可采取串讲的方法进行教学。

《《游恒山记》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式