《盲人摸象》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《盲人摸象》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。
过程与方法:
1、反复诵读,在充分的.朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,要全面观察,才能有正确的认识。
重难点分析:
1、学会本课生字词,分角色朗读课文。
2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明:
一、激趣导入。
1、同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?
2、课件展示大象的图片。
3、学生认真观察,说一说自己的感受。
4、过渡:可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文,学习生字。
1、教师出示学习要求,学生自读课文。
(1)认识生字新词,把课文读通顺。
(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?
(3)和同学交流你读文后得到的启示。
2、认读生字新词。
(1)出示生字词卡片,指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点。
(2)同桌互读,检查生字的认读情况。
3、指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。
4、学生互相评议。
5、出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
6、出示课件,用“与小象交朋友”的方式,检查学生生字的认读情况。
在本环节中,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学习。
三、再读课文,理解内容。
1、课件播放课文范读录音,学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、朗读第二自然段
(1)填表:课件展示表格
(2)练习用“大象的,像”来说话。
3、课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话,读一读。
讨论、交流:盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里?
教师引导学生体会故事中的哲理。
4、配乐分角色朗读。
四、拓展练习
如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢?出示课件。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中,教师要加以指导,帮助学生编演。