五年级《平行四边形面积》教学设计
作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的五年级《平行四边形面积》教学设计,欢迎大家分享。
五年级《平行四边形面积》教学设计1教学内容:人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88
教学目标 :
1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2.通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。
3.感受数学在生活中的作用,体验学习数学的乐趣。
教学重点和难点
教学重点:探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。
教学难点:使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教具学具:课件、一个平行四边形、剪刀
教学过程
一、创设情境,生成问题
1.故事导入
2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。
二、探索交流,解决问题
1.用数方格的方法计算面积。
(1)课件出示教材第87页方格图:现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求:一个方格表示1平方米,不满一格的都按半格计算。 ……此处隐藏16910个字……学生说说自己是怎样剪的,沿着什么剪的?如有很多同学剪的不标准,叮嘱沿着高剪以后,再让同学们剪一剪。多叫些学生来说想法。)
师:通过同学们的探究你发现了什么,找到平行四边形的面积公式了吗?
(生:说想法)
(课件在演示一下平行四边形的底和高相当于转化后长方形的长和宽)
师:那我有个问题,是不是平行四边形的面积就等于长方形的面积?
(不是,并不是所有的平行四边形面积都等于长方形的面积)
师:如果用S表示面积,那平行四边形的面积公式的字母表达是?
(板书:S=ah)
师:同学们今天很了不起,通过自己探索得到了平行四边形的面积公式,那就下来带着这个知识我们来完成几道题好吗?
三、巩固练习
师:1、计算下面平行四边形的面积,快速列算式不计算。
师:2、同学们答得很快,都正确。那接下来将这两题写在本上。
(集体订正答案)
师:如果要想求平行四边形的面积的必备条件是什么?
师:哦,也就是知道高和底就能求出它的面积,是吗?
师:3、让我们一起来看看这道题。
(让学生说说想法)
师:也就是我们要找到相对应的底和高才能求出平行四边形的面积,那这条底边的高在哪?(课件出示)那能求出这条高的长度吗?
(板书:S=ahh=S/aa=S/h)
四、知识拓展
师:同学们现在请比较一下这两个平行四边形的面积。
(学生说想法)
师:那这个呢?对它们的都是相等的,因为它们等底等高。
五、小结
师:本节课你学会了哪些知识?