《清贫》教学设计
作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《清贫》教学设计,希望对大家有所帮助。
《清贫》教学设计1教学目标:
1.知识与能力:能正确认读本课13个生字,会写11个生字。流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
2.过程与方法:在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象,感受人物的性格品质。
3.情感态度与价值观:体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
重点难点:
1.引导学生抓住重点词句品读体会,感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
2.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,每个人都有自己的一生,有的人庸庸碌碌,有的人充实幸福。为什么?因为他们对生命价值的思考不同,无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信,这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、交流资料
师:课前我们搜集了许多关于关于方志敏的资料以及小故事, ……此处隐藏4855个字……——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]
3.讨论:
在你看来这些心态,这些行为是怎么样的?[板书:可卑可笑]
三.朗读“对话”,加深理解。
1.自由读
2.分角色朗读。
3.指导:
哪些词语为不可忽视的重音?
各句该采用怎样的语调?
4.全班分角色朗读,体会兵士和方志敏不同的
兵士:凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏:对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四.学习“传家宝”一段
1.朗读,注意重音。
2.为什么把这些东西叫“传家宝”?把这段删去可以吗?
3.小结:表达出方志敏以清贫为自豪,也是对“富翁们”的讽刺。
4.再读,加深体会:“清贫”的内涵和本质。
“清”——“与其浊富,宁比清贫”,清廉
“贫”——贫穷
“清贫”:贫穷清廉,贫穷而守节。
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
五.布置作业:
准备分组演课本剧(4——5人一组,分工:剧本/三个角色/旁白)[教师可作适当指导]
第二课时
教学目的:
通过课本剧的编排表演,让学生学会写小剧本,并从表演中加深对任务形象的理解对“清贫”涵义的理解。
课本剧的编排:
把课文改编成课本剧
1.出示范例
2.小结:以对话的形式
3.小组讨论改编(在课外)
课本剧的排演(课外)
汇演(课堂内)
评比(学生自主)