《燕子专列》教学设计

时间:2024-02-23 19:49:14
《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《燕子专列》教学设计,欢迎大家分享。

《燕子专列》教学设计1

【学习目标】

1、正确、流利,有感情的朗读课文,了解课文主要内容。

2、感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟意识。

【学习重点】

通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识。

【教学过程】

一、复习词语,创设情境

1、师:同学们,在上一节课的学习中,有一件事始终让我们揪心,那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中,有这样一些词语,相信我们每一个人都不会忘记。

2、出示:

气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡

3、师:请你自由读读这些词?说说你仿佛看到了什么?

二 、攀疑入境,缘词解情

全班交流,教师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体会作者的表达方式:

1、(引入图,让生观察)师引:快速朗读课文,找到课文中描述这张照片的段落。齐读这段文字。

重点交流:(出示图片和句子)

她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点儿也不在乎 ……此处隐藏37228个字……引读:小伙子走出家门——)

师:瑞士的人们,不管男女,不论老少,听到消息后,纷纷走出家门,让我们带着决心和敬佩一起读。

C贝蒂

“一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的雪花,踏着冻得僵硬的山路,)在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。”(出现插图)你看见了什么?贝蒂是如何救助燕子的呢?请你借助插图,联系课文,抓住人物的动作和神态写下这一画面。(小练笔)(交流两个。)

贝蒂就是这样救护燕子的。可是这只是我们看到的一个画面而已,要知道,一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。她在乎的是什么?

贝蒂如此,年迈的老人如此,漂亮的阿姨如此,每一个在雪地中救护燕子的人,他们和贝蒂一样,脸冻得通红,手冻得僵硬,但他们一点也不在乎,在乎的只有——燕子。

3.探讨:这里我有些疑惑,明明写了贝蒂救护燕子,那为什么还要写人们呢?既然写了人们,为何还要写贝蒂呢?(点面结合)

五、小结全文

这是发生在瑞士的一个真诚的故事。在中国,也发生过许多人类与动物的真实的温情故事,其中一个故事尤其感人,令人潸然泪下。16岁的姑娘徐秀娟为救一只丹顶鹤失去了年轻的生命。这又让我想起了蒂皮说的话,只要我们真诚相待,用心相处,人类与动物之间是没有界限的。今天这堂课,我希望只是一个动人的开始,希望同学们课后继续了解人类与动物之间的故事,或许同样感人,或许令人害怕。如果大家喜欢蒂皮,还可以去看看她与动物朋友的故事——《我和野生动物朋友》。

六、课外作业

阅读人类与动物的故事;蒂皮的作品《我和野生动物朋友》。

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