《普罗米修斯》教学设计

时间:2024-02-24 09:59:05
《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《普罗米修斯》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《普罗米修斯》教学设计1

一、教学目标

1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

二、教学重点、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

三、教学时间:两课时。

第一课时

一、创设情境,以“火”导入 .

导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?

在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人 ……此处隐藏37631个字……规。

生:人间没有火,这事本跟普罗米修斯无关,他完全可以过自身快乐的神仙生活,但他却极其同情人类,想方设法为人类盗来了火种,真是一位善良、机智、勇敢的好神!

生:普罗米修斯为了使我们人类解脱寒冷与黑暗,明知会遭到坏宙斯的严厉惩办,却毫不犹豫地为人类盗火,具有舍己为人的精神。

生:普罗米修斯在受到那么严酷的惩办后,始终不屈服,真令人敬佩!

生:我喜欢普罗米修斯!假如我出生在那个时候,一定也会去救他的。

……

反思:

1.珍视学生的独特体验,教师准确掌握文本的价值取向是前提。

由于生活经验、知识水平以和思维能力的局限性,学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此,要珍视学生的独特体验,教师自身首先要能正确理解课文内涵,准确掌握文本的价值取向。练就了一双“火眼金睛”,才干对学生的“节外生枝”,迅速而准确地作出反应与引导。稀里糊涂的一味肯定与断然否定实质相同,都不是真正意义上的珍视。

2.“沙里淘金”、“点石成金”是课堂教学中珍视学生独特体验的基本方法。

在这一教学片断中,学生甲提出了这样一个观点——因为普罗米修斯冒犯了天规,所以宙斯严惩他是公正、无奈的,从而不能认定宙斯凶残冷酷。这与文本所蕴涵的人文精神和价值取向显然是相违背的,但有其合理成分——普罗米修斯冒犯了天规,宙斯惩办他是合法的。假如教者全盘肯定或模棱两可,必定会引起学生价值取向的迷失;但假如断然否定的话,不只失去了一个极好的引导学生深入感悟文本意义的机会,而且会严重挫伤学生的积极性和发明性,将孕育着多元化观点的萌芽无情掐断。基于这样的考虑,我便采用了“沙里淘金”

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