《一次比一次有进步》教学设计

时间:2024-02-24 13:54:25
《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的《一次比一次有进步》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《一次比一次有进步》教学设计1

【学】

1、识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

4、培养自主学【学】

1、 认字和朗读课文。(重点)

2、 通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)

【课前准备】

生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、揭示导入,初步感知课文

1、出示课题“一次比一次有进步”,齐读。强调“次”是平舌音,两点水旁。

2、出示课文插图,听配音朗读课文。

二、小组合作学  1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。

2、组内同学自选生字交流识字方法。

3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。

三、小组汇报合作学评价

1、A同学带读生字。

2、B同学介绍用“加一加 ……此处隐藏22537个字……进步

学习第4自然段

师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

(出示课件,课件上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,

通过此句话,让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文,扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导:(1)“会”要先写里面的小口,后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说,读读”

2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

板书设计:

一次比一次有进步

冬瓜,茄子

第一次:大、小、说得好

小燕子

第二次:绿紫很好

第三次:皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步

《《一次比一次有进步》教学设计.doc》
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