古诗教学设计

时间:2024-02-24 13:54:53
古诗教学设计15篇

古诗教学设计15篇

在学习、工作或生活中,大家都经常接触到古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。那么什么样的古诗才更具感染力呢?下面是小编为大家收集的古诗教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

古诗教学设计1

【学习目标】

1、会认10个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

1、现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗?

2、从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗──《赠刘景文》(出示诗人、题目。)知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字:赠、刘。

3、介绍诗人及写诗的背景:

苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》。(学生接读,提醒注意后鼻音。)

二、初读古诗

1、自由读古诗,要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听,看看他读得对吗?

3、反馈:

⑴指名读 ……此处隐藏26028个字……

宿 徐

3、组词:

宿: 住宿 宿舍 宿营

徐:请姓徐的同学(或认识姓徐的人的同学教大家识记这个字)

4、你知道课题是什么意思吗?

二、自读课文、自学生字

1、自读古诗,要把字音读准。

2、小组合作,交流识字方法。

三、理解诗句、熟读成诵

1、指读古诗,要求把字音读准。

2、幻灯出示“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫”:

⑴ 生诵读诗句。

⑵ 新市徐公店周围景色如何?你是从哪个词体会到的?

(小组讨论交流)

⑶ 那是一幅怎样的画面?请同学们画一画再现新市徐公店吧!

(生画画)

⑷ 指导朗读,生认真体会。

⑸ 生练读、指读、评价读。

3、幻灯出示“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”:

⑴ 生诵读诗句。

⑵ 此时此刻,你眼前又呈现了一幅怎样的图画?

(学生先说一说,再画一画,最后读一读诗句。)

4、配乐诵读全诗,体会感情。

5、你能把古诗编成一个连贯而完整的小故事吗?小组合作试一试。

6、背诵诗句。

四、指导书写

1、认读:

宿、徐、店、未、追、菜。

2、正音:

“宿、菜”是平舌音。“追”是翘舌音。

3、同桌互相练习组词。

4、用“追逐”造句。

5、观察每个字书写时应注意什么?

6、师讲解、示范、指导。

7、生描红、临摹。

五、课堂总结

(略)。

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