《羚羊木雕》教学设计

时间:2024-02-24 13:55:16
《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《羚羊木雕》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《羚羊木雕》教学设计1

【教学目标】

1、通过朗读了解课文内容,把握人物形象。

2、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量,换位思考,才能避免矛盾,和谐相处。

【教学重点、难点】

重点是人物形象的分析。

难点是主题的揭示,解决问题的方法途径的讨论。

【教学方法手段】

朗读讨论法。

【教学过程】

一、导入

上课铃响了,语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。刚到门口,突然,“嗖”的一声,一个粉笔头飞了过来,不偏不倚打在老师黝黑的脸上……

学生自由发言后老师亮出结果:(然而,出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊,弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头,轻轻地放入粉笔盒,面带微笑地说“上课,同学们好!”“老师好!”)

这样的境界是多么美好啊!可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。

老师板书:羚羊木雕。

二、默读课文思考

1、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事?

2、文中出现了哪些人物?

3、每个人物的形象各是怎样的?作者是如何刻画的?……此处隐藏22529个字……与她的友情,为原文增加一个结尾,好吗?

要求:1、可以补充想象你所需要的情节,但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切,不说假话空话。3、符合书信格式,不少于600字。

课堂反馈

1.给加点字注音:

犄( )角 怦( ) 藏( )刀 脸颊( ) 攥( )着

2.下列括号中的句子是对句中加点词语的解释,不正确的是( )

A.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。(形容彼此关系密切。)

B.我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)

C.万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。)

D.她却满不在乎地说:“算了吧。”(完全不放在心上。)

3.选择恰当的词语填空:

⑴爸爸的声音一直很( )(A.沉静 B.平静 C.安静),不过带着一种不可( )(A.违反 B.抵抗 C.抗拒)的力量。

⑵我是世界上最( )(A.伤心 B.悲伤 C.伤感)的人!

⑶“你现在就去把它要回来!”妈妈( )(A.坚强 B.果断 C.坚定)地说。

4.奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶这样说是因为( )

A.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。

B.表现奶奶忍无可忍。

C.表现奶奶对孙女的疼爱。

5.读下面一段文字,然后做题:

忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着吧,咱俩还是好朋友……”

如果你是万芳,你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超30字)

《《羚羊木雕》教学设计.doc》
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