《雷雨》第二课时教学设计

时间:2023-09-06 02:06:18
《雷雨》第二课时教学设计

《雷雨》第二课时教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《雷雨》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《雷雨》第二课时教学设计1

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。会写“新、扑”两个字。

2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并积累写得好的句子。

3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

重点难点:

重点:能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,背诵课文。

难点:在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。

课前准备:

多媒体课件、一只蜘蛛道具

教学过程:

一、复习旧知,巩固字词

1.孩子们,上节课我们一起学习了《雷雨》一课,通读了课文,识记了生字词,老师先来考考大家掌握得怎么样?(PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语)指名读、齐读

2.孩子们读得真熟练!那么课文是按照什么顺序描写了雷雨的景象的?它们分别是哪几自然段?指名回顾(师板书:雷雨前1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8)

……此处隐藏3273个字……>小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

⑴“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

⑶“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

⑷“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文:把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1.词语积累

越来越亮 越下越大 越( )越( )

一动不动 一声不响 一( )不( )

2.你一言我一语

①雷声小了,(雨声也小了)。

②池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

③( )了,( )也( )了。

3.照样子写词语

黑沉沉 绿油油 红艳艳___________

4.读读说说。

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成课后“读读抄抄”练习。

四、课后延伸

1.“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文为什么先写闪电,后写雷声?

2.彩虹是怎么形成的?

3.课外留心观察天气的变化(或观察日出或日落),写一篇日记。

板书设计

18 雷雨

雨前:乌云--→大风--→闪电、雷声

雨中:越下越大--→渐渐小了--→ 空气清新

雨后:太阳--→彩虹(雨过天晴的美丽景象)

《《雷雨》第二课时教学设计.doc》
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