《雷雨》第二课时教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《雷雨》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《雷雨》第二课时教学设计1教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。会写“新、扑”两个字。
2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并积累写得好的句子。
3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
重点难点:
重点:能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化,背诵课文。
难点:在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
课前准备:
多媒体课件、一只蜘蛛道具
教学过程:
一、复习旧知,巩固字词
1.孩子们,上节课我们一起学习了《雷雨》一课,通读了课文,识记了生字词,老师先来考考大家掌握得怎么样?(PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语)指名读、齐读
2.孩子们读得真熟练!那么课文是按照什么顺序描写了雷雨的景象的?它们分别是哪几自然段?指名回顾(师板书:雷雨前1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8)
……此处隐藏3273个字……>小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:⑴“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
⑶“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
⑷“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文:把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1.词语积累
越来越亮 越下越大 越( )越( )
一动不动 一声不响 一( )不( )
2.你一言我一语
①雷声小了,(雨声也小了)。
②池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
③( )了,( )也( )了。
3.照样子写词语
黑沉沉 绿油油 红艳艳___________
4.读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成课后“读读抄抄”练习。
四、课后延伸
1.“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文为什么先写闪电,后写雷声?
2.彩虹是怎么形成的?
3.课外留心观察天气的变化(或观察日出或日落),写一篇日记。
板书设计
18 雷雨
雨前:乌云--→大风--→闪电、雷声
雨中:越下越大--→渐渐小了--→ 空气清新
雨后:太阳--→彩虹(雨过天晴的美丽景象)