雪教学设计
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的雪教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
雪教学设计1学习目标:
1.知人论诗,了解伟人鲁迅
2.朗读课文,感知文章内容
3.品味语言,感悟作者精神
4.模仿写作,走向美好人生
学习重点:诵读,品味文章的语言。
学习难点:品味语言,感悟作者精神
学习方法:诵读、自主,合作,探究
一.前置学习(知人论诗)
1.作者:(鲁迅知多少?)
2.写作背景:(更好地理解内容)
二.诗意导入(走近文本)
屏幕上有一小节诗,让我们一起来读一下,好吗?(学生齐读)
有一个人
是我精神的支柱
遇上困难与挫折
他给我浑身奋力
有一个人
当我凝望着他
悲痛化为力量
懦弱亦变得坚强
——江天《鲁迅赞有一个人》
这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞有一个人》中的一小节,为什么他会有这样的感受呢?也许,读了鲁迅的《雪》之后,我们能找到答案。(板书)课题-----雪(鲁迅)
二、整体感知(了解内容)
1.听录音,请同学们在听读过程中用 ……此处隐藏26830个字……
②白描:是一种描写的方法。是指抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例:马致远《秋思》
③写景的顺序:从整体到局部。在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分,又采用了由大到小,由远到近的顺序。
④写景的角度:实写与虚写交融。(虚写舟、人,作者是站在整个大自然的角度来看待自身,可见作者与自然完全融为一体)
⑤“一痕,一点,一芥,两三粒”中的量词,表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼,作者的心灵得到了宁静和解脱。
⑥“天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉?(把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来)
6、“见余大喜,曰:湖中焉得更有此人?”这一惊叹虽发于二客之口,其实也是在写作者的心声。
7、遇客后“强饮三大白”,为何?(偶遇知音的欣喜,心热)
8、问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?(都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念)
9、为什么说湖中人比“相公”更痴?(比“相公”到得早;铺毡对坐,准备久待;煮酒赏雪;见到“相公”甚为欢喜,拉着一起喝酒;更重要的是他们是金陵人,客居此地,时近年关。)
七、拓展延伸:试着用白描手法描写校园景色
八、作业
1、三对照翻译课文
2、背诵课文
板书设计: 环境:湖中人鸟声俱绝
景:全景——广漠(大) 冷 孤独
特写——渺小(小)
人:炉旺酒沸 热 巧遇知己(喜悦)