《雨的四季》教学设计

时间:2024-03-19 08:02:42
《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《雨的四季》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雨的四季》教学设计1

【教学目标】

1、知识与技能:感受此散文如诗如画的立体美感,体会作者细腻的笔触,提高学生的鉴赏和抒发美的能力;培养阅读与写作能力。

2、过程与方法:通过小组合作讨论,分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构;鼓励学生大胆发言,各抒己见。

3、情感、态度与价值观:通过有感情的朗读课文,感受作者热爱自然、热爱生命的强烈情感;坚定发现美、享受美和传递美的信念。

  【教学重点】欣赏文章的立体美感,体悟作者细腻的笔触,抓住四季的不同特征。措施:通过有抑扬顿挫,平仄昂扬的泛读和朗读来体悟文章的美,抓住关键特征。

【教学难点】分析文章的修辞手法、写作特点和行文结构。措施:通过小组合作讨论的方式,小组成员之间各抒己见,共同碰撞出智慧的火花,对文章进行多样的解析。

  【课时安排】 一课时

【教学方法】讨论法、探究法、小组合作法

【教学过程】

一、构建动场

在游戏中激发兴趣。通过双手模拟出雨的声音。跟着老师一起参与模拟雨声的动作。这就是雨,它似歌、如诗、 ……此处隐藏25498个字……着雨后的阳光,更映射着雨后的美丽世界。

④小草:谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的,这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气:空气本是无色无味的,平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜,这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境,让我们共同沉浸其中吧(音乐起)

小结:

多美的文字啊!透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然,没有情感的花意态娇羞,没有声音的成长沙沙作响,没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然,作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了,一支神来之笔借春雨点染了整个春天,一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致,我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美,下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。(学生思考讨论发言老师简单点评:热烈粗犷)

实践:

作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致,下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!(学生写,读3-5个,略评)

总结:

今天,我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手,分析了前两幅图,课后请大家继续分析后两幅雨景图,继续领会作者笔下的语言美、意境美,并学习这种写作方法。

《《雨的四季》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式