《田园诗情》教学设计

时间:2024-03-24 08:04:22
《田园诗情》教学设计

《田园诗情》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《田园诗情》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《田园诗情》教学设计1

一、教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

(2)凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

二、教学重点:

通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

三、课前准备:

搜集有关于荷兰风景的其他一些资料,特别是一些具有荷兰民族特色的,如风车、郁金香之类的,作为补充知识来了解,可以在学完课文之后让学生对荷兰有一个更加全面的认识,教师可以作适当的指导。

四、教学过程:

(一)展出图片,激情导入:

1、出示荷兰美丽景色的图片,蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……

2、教师适时讲解:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

3、提问:你在刚刚的图片中看到了什么?

4、快速浏览课文,看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面?

【设计意图:创设 ……此处隐藏23290个字……?。(这里的田园风光充满了诗情画意。)

齐读课文。

(二)、初读课文,扫清障碍。

1、师:我们知道旅游的的时候最怕碰见障碍了,我觉得文中的生字词是障碍,我看看同学们能把障碍搬开吗?

“我来读读字”(自由读、指名读、齐读)出示课件

“我来读读词”(自由读、指名读、开火车读)出示课件

2、师:这些词放在课文中你们会读吗?能不能知道它们的意思呢?请几个同学们来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,思考:荷兰是怎样的一个国家?(荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。)出示课件

3、“也是”在这里起什么作用?(强调)强调荷兰是牧场之国。

4、从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”?

5、小组内讨论然后交流。

(三)、品读课文,感悟美丽

学习第二自然段。

1、师:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上,我们极目远眺,看到了——(让生说)出示奶牛图

“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好。

2、在这如丝绒般的绿草地上还有——“三五成群的黑白花牛”。

这些花牛是什么样子?在做些什么?让我们走近这些花牛,去细细地观赏一下。(示意学生再读第2节)

3、指名读,指导读

你们看到了什么样的花牛,它们正在做什么?(让生读)

出示句子

4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家。

5、“母牛的模样像贵妇人,仪态端庄;老牛好似牛群的家长,无比尊严。”

概括出母牛和老牛各自的特点。这两句话中作者运用了怎样的修辞方法?

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