分数的加减法教学设计

时间:2024-03-29 02:06:27
分数的加减法教学设计

分数的加减法教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的分数的加减法教学设计,希望能够帮助到大家。

分数的加减法教学设计1

一、教学目标

1.知识与能力目标∶了解分数加减法的意义;掌握分数加减法的法则,能正确进行计算。

2.过程与方法目标∶通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法,让学生体验数形结合的数学思想方法,培养学生观察能力和概括能力。

3.情感态度与价值观目标∶培养学生的比较、观察水平,扩展学生的思维,培养学生探究意识,养成规范书写、认真计算的好习惯。

二、教学重难点

教学重点:掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点:理解同分母分数加减法的算理。

三、教学过程

尊敬的各位老师大家好,我是小学数学组2号考生,今天我试讲的题目是同分母分数相加建,下面我将正式开始我的试讲。

上课,同学们好,请坐。

【导入】

同学们,你们都喜欢过生日吗?前几天也是小红的生日,妈妈给她准备了一个生日蛋糕,我们一起来看一看,仔细观察这张图片,你能发现哪些数学信息?

请你来说,观察的可真认真,挺多妈妈将蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了3份,妈 ……此处隐藏24943个字……>让学生说一说怎样计算小数加减法,在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?

(四)综合运用知识,解决问题。

除了刚才选择的文具外,你还喜欢哪两种文具?先求出它们价格的和,再求出他们价格的差,并在小组里交流。(交流时,教师的板书要有启发性,一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象,另一方面使一些学生进一步体会任选两种文具是有规律的,力争找出所有的组合,体会数学的魅力。

三、巩固应用

1.完成P96页“做一做”

学生可以提出两步.三步计算的问题

2.完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)

3.用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。

第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。

4.练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。

5.练习二十二第4题,提出问题在计算。

四、梳理知识,总结升华

(1)这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗?

(2)星期天,开展争当“小管家”活动,帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西,并记录、计算家庭支出情况,下周向老师和同学汇报。

[设计意图]活动由课内向课外拓展,激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣,发展学生的学生应用意识。

【板书设计】:

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角

1 . 20 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 61 . 4

元 角

《分数的加减法教学设计.doc》
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