台阶教学设计

时间:2024-04-20 00:08:36
台阶教学设计

台阶教学设计

作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的台阶教学设计,希望对大家有所帮助。

台阶教学设计1

教学目标:

1.通过导学案的学习,引导学生在自读文本的过程中了解故事情节,概括小说主要内容;并提出疑问,确定教学目标。

2.组织学生通过小组合作交流的形式,品析父亲造高台阶新屋的细节,把握父亲的性格特点。

3.引导学生抓住关键语句中的标点符号,体会作者对父亲形象的感情。

教学重点:

组织学生通过小组合作的形式,品析父亲造高台阶新屋的细节,把握父亲的性格特点。

教学难点:

引导学生抓住关键语句中的标点符号,体会作者对父亲形象的感情。

一、导入

有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

二、预习反馈,确定教学目标

1、预习反馈

师:通过导学案的学习,老师发现大家提了许多有价值的问题,各位组长经过筛选整合,更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题,我们一起来看一下。

(PPT呈现)

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的?新 ……此处隐藏34256个字……受人尊重的思想性格。同时,借这个父亲为代表,突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。

2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的?试举例加以说明。

提示语:小说中人物形象的刻画,既从正面入手,运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格,也从侧面烘托、反面烘托;既概括介绍,也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。

作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征,重点从正面描写父亲的动作、神态,通过细节表现其形象。

如对父亲的一段描写:“父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”

这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人,一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节,写出他左不是,右不是,异乎平日而又与众不同的样子,这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情,非常有个性。

3、请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读,说说它们的作用。

小结:个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

4、试用第三人称说说本文的故事梗概。

六、整理收获,体验学法

谈谈阅读小说的一般方法

1、理清故事情节,了解故事背景

2、了解故事中的人物,并根据故事情节及背景分析人物形象

3、把握小说主题

4、理解小说刻画人物的方法

《台阶教学设计.doc》
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