《静夜思》教学设计

时间:2024-05-24 13:54:50
《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的《静夜思》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《静夜思》教学设计1

教材分析

《静夜思》是我国唐代诗人李白的作品,该诗语言凝练,感情真挚,反映出游子的静夜思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

教学目标

1. 认识8个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。

2. 朗读、背诵这首古诗。

3. 感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点

识字、写字、朗读和背诵古诗。

教学难点

感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热情之情。

媒体运用:ppt

预设过程

(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

一、激趣导入。

请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。(交流自己知道的古诗,背诵展示)

二、初读感知,了解诗意。

出示课题,谁来读读课题?说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读 ……此处隐藏22289个字……4、指名到讲台前背诵,其他学生点评。

5、认记生字交流学法:

⑴ 认识要求会认的10个字,自读课文、开火车读、分组读。

⑵ 学生交流学习方法。

三、品读课文,领悟要点

1、合作探究:

我们一起来读读这首诗,比一比谁读得最好。

2、课件出示全诗,放手让学生自己读,用自己的方式来理解诗句,诵读诗句。

3、指导朗读,领悟要点:

让我们跨越时空,跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。

⑴ 教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境,感受语言文字的美。

⑵ 在理解诗句的过程中指导朗读:

① 教师引导学生自由读后,问:“在这个明月夜,你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的?”

② 引导学生理解“疑”,让学生用“疑”组词。然后:“为什么使人将月光疑是霜呢?”让学生联系生活实际说说。

③ 第3、4句引导学生用动作来领会诗句的含义,展开想象:

“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外,你看见了什么?”“那要是夜晚,又会怎样?”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛,十秒钟后告诉大家,你想到了什么?”月光下李白又会想到什么?让学生读一读,怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。

④ 教学生读诗句时,先读一句,让学生跟读。熟读之后,配乐朗读,最后练习背诵。

四、课外延伸

课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句,大家交流。

板书设计 静夜思

窗前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

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