《掌声》说课稿

时间:2023-10-31 13:54:28
《掌声》说课稿15篇

《掌声》说课稿15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《掌声》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《掌声》说课稿1

一、说教材

1、文本细读:

《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课,这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。

2、教学目标:

根据上述对文本的认识,以及《语文课程标准》对本年段“能质疑,能联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情。”的基本要求,考虑到“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度的融合,结合本册“在阅读过程中体验情感 ……此处隐藏37510个字……闪发光的金钱,把颗颗珍珠串连在一起,中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。

1、如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳;

如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳;

这样有梯度的练习,是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性,适合不同程度的学生来完成。在互相启发中,促进学生思维的发展,培养语感。

2、孙晋芳市场上的灵魂,她收到这一半的掌声当之无愧。可是,孙晋芳在刻苦训练的时候,想到掌声了吗?在团结拼搏的时候想到掌声了吗?

孙晋芳顽强拼搏,团结协作不是为了,而是为了,为了,为了 ……

3、利用课后丁丁的视角,展开第三次练笔。

中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗?如果同学们感到困惑,我准备了一个短篇,请同学们观看。

欢呼声和掌声还应分给谁一半呢?请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。

在本课的教学设计中,我为什么突出强调读写结合呢?因为,叶圣陶先生说过:语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能。我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材,设计练笔的机会。通过以上的环节,我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达,这样锻炼了运用语言的能力,丰富了学生的人文内涵,使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。

七、说板书设计

顽强拼搏

把掌声分给她一半祖国的荣誉高于一切

团结协作板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。

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