生命的药方说课稿

时间:2023-11-02 21:46:18
生命的药方说课稿

生命的药方说课稿

作为一名老师,通常会被要求编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的生命的药方说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  生命的药方说课稿 篇1

一、说教材

这篇课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴,因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命与生命的陪伴与呵护,才能治愈。通过学习课文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义,是全文的重点和难点所在。

教学目标:1.运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读的课文。

3.联系上下文理解关键词句意思,明白课文主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。

教学重点和难点:重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

二、说教法

1.体现学生的主体性,把学习的主动权交给学生。《语文课程标准》指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激< ……此处隐藏5837个字……>

三、说设计

一、质疑导入

1、板书:药方 孩子们,什么时候,我们需要药方?

2、板书:生命的 读到这样的一个题目,你有什么疑问吗?

【设计意图:对于这些问题,不做深入的理解,在之后的教学中涉及,在此,只是引导学生对课题质疑,激发想读的兴趣。】

二、初读感知

1、带着这些疑问,就让我们一起走进课文,希望通过今天的学习,不仅能带走你心中的疑问,还能给你留下更多的思考。

【设计意图:对于整堂课的学习方向作出指引。】

2、(打开课本)通过预习,我相信你们一定能正确、流利地朗读这个故事了。但是,孩子们,我想告诉大家,当老师读完这个故事时,内心很不平静,有许多的感受就变成了一个个词语在我的心中一一闪现。接下来,我想请大家默读这个故事,等会,你们也用一个或几个词语来描述一下你的感受,好吗?看看我们是不是心有灵犀?(美丽温暖 心酸 感动……)

3、孩子们,一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果我们的每一次阅读都能拥有自己的一些想法,这是多么令人快乐的事啊。

【设计意图:注重、珍视孩子们的阅读体验,让孩子们明白阅读需要心灵的共鸣,每一次阅读都应该拥有自己独特的思考,提高孩子的语言表达能力。】

4、我想,此时,这两个名字,你们一定不会陌生!板书:德诺 艾迪

读着这两个名字,你是否可以告诉我课文主要讲了发生在他俩之间的一件什么事吗?(德诺得了艾滋病,艾迪为他寻找药方。)

【设计意图:有了前面的阅读体验,再接触这两个名字时,孩子们一定有话可说,也为孩子们概括课文大意做了一个有效铺垫。用人名将故事情节串联,整体感知课文大意,水到渠成。】

《生命的药方说课稿.doc》
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