《青山不老》说课稿

时间:2023-11-03 23:44:06
《青山不老》说课稿

《青山不老》说课稿

作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《青山不老》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《青山不老》说课稿1

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!今天我说课的内容是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文《青山不老》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面来进行说课。

一、说教材

新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性、实践性的特点,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想,将自主学习与新课结合贯穿渗透在自己本节课的教学中,来制定教学方法。从而提高孩子们主动学习的兴趣,培养孩子们的阅读能力、提高他们的语文学习质量。为了让语文教学立足于学生的实际,课前,我设计了不同层次、五个星级的预习作业以培养孩子们自主学习的能力。星级预习作业分别为:

★认读并理解文中生字词,有感情地熟读课文。

★★文中的主人公是谁?从哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了?

★★★他创造了怎样的奇迹?

★★★★你觉得老人是一个怎样的人?

★★★★★自主查找有关沙尘暴、泥石流的资料。

根据星级预习作业,结合单元教学要求和本课特点,再充分考虑学生的年龄 ……此处隐藏18418个字……、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中,实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的?”,那么这些问题也就迎刃而解了。

其次,利用导读,解决问题,升华感悟。

我利用略读课文中的导读,引导学生学习课文,解决问题。导读的三个问题是层层深入的,同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”通过读,学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读,学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我安排了写,主要意图是学生对文本的感悟是多方面的,尊重每个学生的独特感受和体验。

最后,以读代讲,体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程,自己认认真真地读书,应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以,我设计时教学时,主要想让学生靠在课堂上读通,读懂,读熟课文。备课时,抓住备“读”。要多读,善读,每读一次有一次的要求,用什么方式读要有明确的目的。

在实际教学环节中,先安排初步感知课文,根据要求来自由读课文;交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时,以读代讲,讲得少,用读去体会。最后对重点句子的理解,通过写感想后读一读。

以上这些是我的教学意图,但在实际教学中,可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见,一起探讨略读课文的教学方法。最后,我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话,“语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”叶老的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢!

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