穷人说课稿

时间:2023-11-05 19:48:37
穷人说课稿

穷人说课稿

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的穷人说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

穷人说课稿1

一、 说教材:

《穷人》是人教版六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文,是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一篇小说。 这篇课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

文章在字里行间透露着深沉的情感基调,令人心湖随着行文而波涛叠荡,是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作,让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言,让学生在字里行间,理解穷人“虽家贫,但心富”的思想境界,从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪,这便是本文教学的重点目标所在。 教学本文的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵,并从中学习文章的表达方法。难点是通过朗读感悟,理解桑娜的矛盾的心理活动,体会人物的美好品质。

二、说教法:

在教法上,本文教学主要运用“先学后教,当堂训练”的教学法,构建一个学习平台,预设两个自学指导,让学生通过自主的研读,落实语言文字的揣摩与理解,进行听、说、读、写的练习,得到三维目标的充分落实。

三、说学法:

而学法上,则相对应地通 ……此处隐藏29529个字……p>(1)指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容,找出自己不懂或认为感兴趣的问题,提出来大家讨论

(2)自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容,师板书 (1) 三名同学分角色朗读

(2) 学生自由组合角色朗读

三、理解这部分内容,突出教学重点,突破教学难点 。

给学生自由学习的空间,调动学生的积极性和主动性。

引导学生提出问题解决问题,同学共同研究,讨论,回答这些问题。

生:写渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抢回孤儿,夫妻不谋而合。

(1)渔夫回家,为什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

(2)当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候,又娜的神态如何?

(3) 两个沉默是什么意思。

(4) 渔夫听说西蒙死了,渔夫听说西蒙死了,渔夫的脸变得怎样?为什么?

(5) 渔夫是怎么决定的?

四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。 这篇文章哪些地方写得取感人?为什么?

说说渔夫和桑娜各是怎样的人?

指名学生总结全文写了什么?

续编《穷人》的故事注意两点。

(1)要把握故事情节的主线,把握人物的性格特点。

(2)无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物思想不能变。 描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫:憨厚正直,关心他人的美好的心灵。

本文讲的是

反映了

表现了

根据要续编《穷人》的故事

附板书设计 :

穷 等待丈夫

人 抱回孤儿

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