辛亥革命说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的辛亥革命说课稿，欢迎大家分享。
辛亥革命说课稿1一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国 ……此处隐藏4349个字……之后，引导学生写展厅１到展厅２的过渡的解说词，培养学生运用已有知识。问题可能存在难度，所以由学生共同合作完成，增强学生学习过程中的合作意识。）
第二展厅：中华民国
教师展示民国成立的信息，学生通过直观的图片加深对民国的认识。
《约法》颁布：通过教师提供材料及学生阅读课本，要求学生为其写出解说词的关键语段。（这样的设计是为提高学生在阅读中提取关键信息的能力，并促进学生思考、合作、表达的能力进一步发展。学生完成后教师随机抽取大家共享。）
第三展厅：孙中山档案室
提供孙中山资料，了解伟人。并谈感悟。
（学生对伟人了解的兴趣较浓，但又知之不多。对学生情感态度价值观的培养，使学生形成对伟人高大品质心向往之的感情。教师的讲解避免直接说教，侧重学生的自我感悟。学生的交流与发言使本课达到高潮。）
三、解读资料，追寻民国去向
１．民国之名：
教师提供袁世凯篡权、清帝退位的过程时间表，要求学生从中得出结论，每个学生能答出两点即可。
（历史学习重要的能力是对资料的阅读与分析，并得出相关的结论。学生通过这一环节初步学会对事件的独立分析。）
２．民国之实：
教师提供若干材料，其中一些是不可取证的资料，要求学生分辨材料的可靠性；
筛选材料后要求学生阅读并得出结论，师生共同分析革命的伟大意义。
1）推翻帝制； 2）民主共和观念； 3）打击帝国主义；
4）推动经济发展 5）促进社会进步
（指导学生从众多史料中选择需要的资料，并坚持论从史出，由此深刻理解革命的意义。）
侧重学生掌握历史研究的一点方法。
