《制取氧气》说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《制取氧气》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《制取氧气》说课稿1尊敬的各位评委大家好。我是初中化学组3号考生，我今天说课的题目是《制取氧气》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开我的说课。
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一、说教材
（一）教材的地位和作用
《制取氧气》选择人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题三的内容。第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课在初中化学学习过程中有着重要作用。
#化学#
（二）教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对本教材的分析，我制订了如下的三维教学目标：
1、知识与技能：了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置及其实验操作；能认识分解反应；认识催化剂和催化作用。
2、过程与方法通过氧气的制取实验，学生得以锻炼动手、动脑和运用知识的能力；通过观 ……此处隐藏10447个字……种仪器的作用。从而使学生在自己动手中掌握装置选择的依据。最后教师课件展示，并归纳选择装置需考虑的因素，让知识进一步得到升华。
（3）实验探究第三步：收集方法。教师通过课件展示对气体收集方法进行归纳。然后让学生组内分工合作展开竞赛。实验后由每个小组的学生代表提出实验中发现的问题，并对问题进行讨论。实验操作步骤（通过课件读出）；氧气的检验和验满方法（通过课件读出）。这样做能进一步补充在制取氧气中要注意的事项。
3、科学探究
实验室用高锰酸钾制取氧气
实验步骤（多媒体展示实验步骤），教师演示实验，学生观察现象并分组进行实验操作。
4、课堂练习，巩固新知
我特别设计了几道题，让学生对本节课的知识点进行巩固，加深学生对知识的记忆。
5、布置作业
课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要，让不同的学生在化学学习方面得到不同的发展。
七、说教学反思
虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点内容，我通过板书表达出来，一个号的板书，可以使学生一目了然，清晰易懂。我认为本节课的设计特点是：力图体现，学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。授课后我还将反思：教学内容是否符合学生的发展，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等。
八、说板书
1、药品：高锰酸钾（KMnO4）
2、反应原理：高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、实验步骤：查、装、定、点、收、撤、熄
4、注意事项：
5、氧气的检验与验满：
