《赶海》说课稿

时间:2023-12-20 09:58:25
《赶海》说课稿

《赶海》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家整理的《赶海》说课稿,欢迎大家分享。

《赶海》说课稿1

各位领导,各位老师,

您们好,今天我要说课的课题是人民教育出版社音乐四年级上册第1课《赶海的小姑娘》

教材分析:

本单元仅选择了一个简单的侧面,开阔学生的音乐视野。本课通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、渔歌盖上了一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。

歌曲音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整,为单二部曲式。第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,虽然每个乐句的旋律、节奏都不相同,又富于变化,但一气呵成,显得非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展,节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进,节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句,六个小节,变化再现了第一乐段第二乐句的材料,使歌曲前后呼应,融为一体。最后一模仿螺号的长音结束。

学生分析:

四年级的学生,其生活范围和认知领域有了进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力有所增强,所以在音乐学习中会更加的有所期望。而四年级同时也是童声发展的黄金时期,要求教师在正确引导与科学训练下,能唱出非常 ……此处隐藏23617个字……赶海趣事的自然段。

二、紧扣“趣”,辐射全篇。

1、仔细读第三,找出赶海的有趣场景,分别加上小标题,理清脉络。

2、自由读第三,思考,哪个场景最有趣?从那些地方看出这个场景的有趣?让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。

3、导读重点场景,捉螃蟹部分先让学生试读,通句子比较。从“摸呀摸呀”,“嘿!中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成幼感画面。通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒,“东逃西窜”的鲜明对照,通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忽俊不禁的情形导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当,通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子,让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。

4、自读感悟这两个场景的“趣”。

5、多媒体出示赶海画面,学生想象赶海还有那些趣事,引出文中“有的xx有的xx”句式。

6、学生自由读4、5节。结合前文,插图,理解“满载而归”和“战利品”的意思。

三、再品“趣”,整体回归。

师述。把学生带入情境:“我”提着“战利品”,迎着柔和的海风,沐浴着夕阳的余挥,踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上,感到舒服极了,不由得哼起了最爱唱的歌。

四、围绕“趣”,课外延伸。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气:“战利品、武将”借代词,“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”,让我们学习这种写法,写一写自己玩得最开心的一次活动。

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