去年的树说课稿

时间:2024-02-08 23:46:31
去年的树说课稿15篇

去年的树说课稿15篇

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的去年的树说课稿,欢迎阅读与收藏。

去年的树说课稿1

尊敬的老师们,大家好!

接下来,我将与大家分享我对去年圣诞树课文的教学想法。

一、教科书

去年的树这篇文章选自教育部编辑的三年级第一册第三单元第一课。这是一篇童话般的文章。作者主要讲述了这只鸟和这棵树成为好朋友并同意明年见面的故事。结果,这棵树被砍下来送到工厂做木材,然后切成木条做火柴。最后,它被用来点燃煤油灯。为了履行协议,鸟儿对着灯光唱歌。这是一个非常感人和悲伤的故事,具有重大的教育意义。

二、说到学习

学生是汉语学习的大师。学生现有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。

三、教学目标

基于教材和学习条件,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计如下立体教学目标:

(知识与能力)能够掌握文章中的生词,并能读、写、认。

(过程和方法)通过阅读主角的文本,体验鸟的内部环境的变化。

(情感、态度和价值观)通过学习本文,我能够理解作者想要传达的实际教育意义。

四、教学重点和难点

基于以上对教材和学习条件的分析以及教学目标的确立,学习和掌握课文中的新单词是 ……此处隐藏25269个字……节示范课中教学片断中的体现。

教学片段:研读文本,训练朗读,培养学生良好的读书习惯。

在初读课文的基础上,激趣导入,从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句。学生很自然的就找到了第一自然段的句子。“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

然后引导学生通过自由找朋友练读,指名读,男女生互读等多种形式来训练朗读能力。在学生练读的过程中,我对学生的读书姿势随时进行指导。例如:读书时,双手拿书,书向外自然倾斜。站着读书时,不但要按照要求拿好书,还要站直站稳。朗读时,要用普通话朗读,读得要正确流利、有感情,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不指读等。在对这一自然段的朗读指导中,我还通过创设氛围,成果展示,来激发学生的读书情感体验。学生练读后,我让个别孩子进行朗读展示。其中第一个学生站起来读时语气很平淡,于是我就问他:“你想,当鸟儿给好朋友树唱歌时,心情怎样?树听着朋友鸟儿的歌声,心情又会怎样呢?”

“他们都是非常高兴的。”该生回答。

“那你能不能让我们感觉到他们彼此的高兴,彼此的幸福呢?”

“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天——给树唱歌。树呢,天天——听着鸟儿唱。”

“好朋友”、“天天”、“天天”是学生重读的,破折号是延长的声音,再加上他的表情,使鸟儿和树的和谐相处形象地出现在听者脑海里。孩子通过自己成功的展示,更加喜欢上了有感情的朗读课文。

学生良好的读书习惯的养成不仅需要教师的辅导技巧,更需要持之以恒,坚持不懈。我就是这样从细节入手,从点滴做起,一步一步来培养孩子良好的读书习惯的。

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