八年级语文说课稿

时间:2024-02-09 02:06:38
八年级语文说课稿

八年级语文说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家收集的八年级语文说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

八年级语文说课稿1

各位评委、老师:

大家好!

我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八年级(下)第三单元的第一篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材

(一)对课文的理解:

人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境:开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以,人如何与自然和睦相处,如何创造美好、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的未来。于是,人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进一步增强他们的环保意识。同时让学生明白,敬畏自然并不是走向“ ……此处隐藏37812个字……人格品质,他是一个“正直热忱、治学严谨、无民族偏见”的人。(板书三个词)并结合时代背景进行点拨,引导学生形成对藤野先生人物形象的完整认知,品味藤野先生人格的伟大。(板书伟大)

设计意图:通过对藤野先生人物形象的深层挖掘,品味其高尚的人格。

(四)合作探究,体会情感

学生进行小组讨论,探究以下两个问题:

1.鲁迅先生为什么要弃医从文?

2.藤野先生在鲁迅重要的人生抉择中起到什么作用?

引导学生理解“匿名信事件”和“看电影事件”中体现的鲁迅强烈的民族自尊心,及藤野先生的伟大人格带给作者的勇气。

设计意图:小组讨论的形式,培养学生的自主、合作、探究的能力,深入感受鲁迅的爱国情感和对恩师的感激、赞美与怀念之情,从而理解本文的主题。

(五)归纳总结,拓展延伸

我将用下面精练的语言总结本课内容:在鲁迅失望时,是藤野先生给了他希望;在鲁迅受到讥讽时,是藤野先生给了他激励。

引导学生联系自身,选一位对自己影响最深的老师,也将感悟用同样的句式记录下来。

设计意图:联系实际,加深对文本的理解,更好地感悟师生情。

(六)布置作业

假如你是回国后成为作家的鲁迅,请给藤野先生写一封信,来表达你的感激之情。

设计意图:这一作业的设计,不仅开拓了学生的想象空间,还能锻炼其写作能力。

六、板书设计

藤野先生、鲁迅、正直热忱、治学严谨伟大、无民族偏见

设计意图:这是我的板书设计,重点突出,简洁明了。一方面学生一目了然,另一方面有利于学生的课后复习。

我的说课到此结束,再次感谢各位评委老师。

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