《怀念母亲》说课稿

时间:2023-09-04 09:58:19
《怀念母亲》说课稿

《怀念母亲》说课稿

作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的《怀念母亲》说课稿,希望对大家有所帮助。

《怀念母亲》说课稿1

一、说教材

《怀念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文,是我国著名文学家季羡林先生所写。课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明,层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲的敬意,相同的爱慕表达的酣畅淋漓。最后,作者呼应作文开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。

二、说学情

六年级的学生思维活跃,求知欲强,已经具有一定的阅读文本的能力,能够基本了解本文的主要内容,但是《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远,学生缺乏深刻的现实体验,对情感的领悟可能不够深入。因此,在新课前,我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程,给学生读他的作品《赋得永久的悔》,为深入理解本文体验情感做好铺垫。

三、说教学目标

知识与能力:会读8个生字,会写“真挚,避免,朦胧”等词语。

过程与方法:理解课文内容,揣摩重点语句,从纯真朴实的语 ……此处隐藏19097个字……幅生动的画面,从而对祖国的怀念变得真实可感。

在交流中理解"甜蜜",指导朗读,教师根据学生发言,适时点拨:当你回忆起这些快乐的时光,你心里是什么滋味所以说,有时候,美好的回忆往往是精神上的安慰,是对心灵创伤的一种治疗。

这凄凉,这甜蜜,最后都融如入到了一个字里面,哪个字(糊)。

"糊"是什么意思这"糊"在季羡林心头的究竟是什么。

4,咀嚼"寻"字——思母至苦

正是这种对母亲,对祖国的爱,使得季羡林在获得博士学位后,不顾国外多家研究机构的挽留,毅然回国,回到了祖国母亲的怀抱,而他的生身母亲呢,却只有到梦里去寻找,读《寻梦》中两个片段,想一想,他在梦里看清了自己的母亲了吗。

紧扣"面影",体会作为儿子记不清母亲模样的痛苦,指导朗读片段二。

即使看不清,季羡林还是要苦苦地去寻找,分男女朗读片段一。

季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容,齐读片段二。

从某种意义上说,寻找母亲,就是在寻找生命的源泉,寻找做人的根,季羡林的根在哪儿。

(四)回应全文——升华情感

1,师深情诵读:九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓,来到母亲墓前,百感交集,"扑通"一声跪倒下去,眼泪夺眶而出,泪水滴到了眼前的香烛上,此刻,他在心中暗暗地说"娘啊!这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了,将来我要睡在你的身边,"(摘自《真情季羡林》)。

2,睡在母亲的身边,也就躺在祖国母亲的怀抱。

(五)课外作业——拓展阅读

今晚,请你和你的妈妈去读季羡林的另一篇文章——《赋得永久的悔》,你将对"怀念母亲",四个字理解得更深刻。

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