《统计》说课稿

时间:2024-03-20 00:09:38
《统计》说课稿15篇

《统计》说课稿15篇

在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的《统计》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《统计》说课稿1

今天我要为大家说的课题是:北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》

首先,我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位:《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前,学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系,因此在小学阶段占据了一定的地位。

数学思想方法分析:现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标:

认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;

能力目标:从扇形统计图中获取信息,体会统计在现实生活中的作用。

情感目标:让学生感受到学习数学的 ……此处隐藏27745个字……用,能看懂并能简单地分析扇形统计图。

过程与方法:经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法。

情感态度与价值观:培养学生分析、比较的能力,受到科学观的教育。

三、教学重难点

教学重点:对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点:掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析

本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上,通过新旧知识对比,自然生成新知识。

五、教学法分析

1、由“关注知识”转向“关注学生”,由“传授知识”转向“引导探索”,由“要我学”转向“我要学”。

六、教学流程分析

(一)、情境导入,激发兴趣

通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图,使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

(二)、对比分析,生成新知

1. 观察条形统计图,折线统计图。

2.说说两种统计图的特点。

3. 生成扇形统计图(利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。)引导学生观察从扇形统计图中,得到了哪些有用的数学信息?

4. 根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议?

5.归纳扇形统计图的特点和作用。

(三)、知识应用,解决问题

使统计教学与计算教学有机结合,提高了学生的思维水平和数学应用能力。

四、总结概括,拓展应用

1.通过本节课的学习,你有什么收获?

2.课后作业:请你当统计员:统计家中每月的生活费支出情况,制成扇形统计图。再对数据进行分析,提出合理化建议。

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