《我们田野》说课稿

时间:2024-03-20 13:55:57
《我们田野》说课稿

《我们田野》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《我们田野》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我们田野》说课稿1

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《我们的田野》是人民教育出版社小学音乐四年级上册的一节唱歌课,歌曲为F大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲创作于1953年,词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川,让孩子们尽情倾诉自己的心声,以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱,表达了建设祖国的雄心壮志。

二、说学情

这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是重要的还是要培养对音乐的兴趣和热情,注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯,形成良好的持续发展的趋势。在安排教学活动时应注意引导对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的比重,采用生动活泼、多元的教学形式。

三、说教学目标

新课标指出,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感态度价值观 ……此处隐藏4735个字……情绪处理演唱好歌曲做好了准备。

感受音乐的悦耳动听,对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景,展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识,这部分是教学的重难点。为了解决这一问题,我将做以下安排:

1、以《我们的田野》为背景音乐,我按节奏有感情的读歌词,让学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境,二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。

2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词,同时我发挥多媒体的优势,模仿MTV播放歌曲的形式,在演唱前四拍处,用数字倒计时的形式,反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。

3、老师有感情得完整演唱,学生轻声跟着哼唱。教师的歌声是最直接最具感染力的,而这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲,处理好歌曲的情绪。

4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律,每个人都有较强的表现欲望,展示自己优美的歌声,所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中,了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用,同时了解了连音线和圆滑线在这首歌中所起着怎样举足轻重的作用。

这首歌歌词较多,为了提高学生的学习兴趣,我让学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲。例如:齐唱,领唱,重唱等等,避免单一的演唱形式。这种放手让学生自己选择,自己演唱的形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。

在整节课的最后,再次利用多媒体画面提醒学生:我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏!点到为止,为了增强学生的环保意识,最后在《我们的田野》声中结束本课!

《《我们田野》说课稿.doc》
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