生本工作总结

时间:2024-05-10 09:58:28
生本工作总结

生本工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的生本工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

生本工作总结1

一、小组合作兴趣浓,让孩子学会学习。

从一年级下学期开始,我就大力推行小组合作学习的模式,将全班分成九个组,分而治之。每个组四名成员,1号是特优生,担任大组长,负责管理全组,具体工作有检查组员课文预习情况和背书,组织好每次课堂上的交流和展示,做好记载;2号是学困生,坐在1号旁边,便于得到大组长的帮助;3号是小组长,负责检查每天的课外阅读情况,收发作业本;4号是中等生,也是一只潜力股。组内可以竞争,如果3号各方面超过了1号,可以提升为大组长,如果4号超过了3号,可以提升为小组长。这种竞争机制给各个层次的学生都有了前进的动力。小组内分工明确,人人有事做,事事有人管。我们还制定了有关课堂纪律、课内外学习等多项管理规定,采用加减分奖励办法,每周评一次优胜小组,给学生奖励点赞卡。课堂上,从组长如何组织、安排学习任务到组员之间如何配合学习,我都做了细致的指导,具体的要求,从读课文、认生字、识记字形到上台展示,孩子们在组长的带领下,一步一步地完成学习任务,扎实而有效。这样一来,无论是课前的诵读,还是课堂上小组交流展示,一切都井然有序。无论是课堂作业还是课外作业,总是按时交到讲台上。小组合作学习的模式已 ……此处隐藏22823个字……例如,《兵马俑的个性》让学生深深感受中华民族悠悠几千年的历史凝聚的思想,让学生下笔成文,同学们争着诉说阅读感悟的收获,他们的习作流泻着学习生活的情趣,记载着童年纯真的印记。

四、静待花开——教学评价和谐简单。

所谓评研,就是评价、研讨,由学生自行发现学习上的问题,通过小组内自主合作的交流、研讨,寻找解决问题的办法。每个单元的课文学习后,学生都要针对自己的学习弱项,自行出题,与同学交换做题,相互评改,自行建构知识体系。在这个过程中,学生乐此不疲地充当老师与学生的双重角色。他们既是接受考评的学生。又是考评别人的老师,这种角色的并存,让应试教育“谈考色变”的紧张焦虑转化为生本评研的乐此不疲。“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。这种对学习评价的喜好就是学生发展的源头活水!

作为教师,再也不用挖空心思去出题考倒学生,更不用在题海中带领学生艰苦跋涉,只要做个旁观者,关注学生的评研过程,学生就能自觉地在评议中识别学习的优劣,在研究中学会取长补短。 评价走向生本,和谐又简单。我们不求高分,但求学生综合素养的全面发展。所以,我们需要更多的等待。

每一种花,遗传基因的不同,决定她是国色天香的牡丹,还是清香怡人的茉莉;是常开不败的三角梅,还是转瞬即逝的昙花。每一朵花,承受的阳光雨露不同,决定她的花期或长或短;或盛开于春夏,或怒放于秋冬。

是花,总有盛开的时候。即使花季已过。也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理,只要是正常人,总有开窍的一天。因此。不要急于拔苗助长,只需提供足够养分。然后静静等待,就像守候一朵花悄然开放耐心地静候花开,更能体验到教与学共同成长的真正和谐。也更能真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福。

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