教师暑期研修心得体会

时间:2024-03-28 19:48:54
2022教师暑期研修心得体会

2022教师暑期研修心得体会

我们在一些事情上受到启发后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样有利于培养我们思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的2022教师暑期研修心得体会,希望能够帮助到大家。

2022教师暑期研修心得体会1

专家报告中说:把一勺盐放在你面前,你根本难以下咽,而把这勺盐放入一锅汤中,你会觉得那么美味。情境对于学习来说如同盐与汤一般,学习就是盐,汤就是情境,教师进行情境教学如同厨师做汤一样,让汤与盐有机融合,才能提高教学的有效性,我在研修中做了一些思考:

(一)数学情境创设,要符合学生的年龄特征

童话化的情境引入,对于低年级学生来说,形象生动,比较容易引起学生的偿趣,但如果用在高年级:“大灰狼……”学生丝毫不感兴趣,高年级用蕴含着数学问题的情境,对学生来说更具挑战性,更容易使学生产生探索的欲望。

(二)数学情境创设,要有价值

课程标准中指出:数学情境创设的价值在于为学生提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,帮助学生发现问题,从而引起学生数学行为,数学情境,应当是促进学生有效的,有意义的学习。专家报告中说:情境引起学生的喜欢和好奇,是学生自己发现的沃土,是学生发现的源泉,要给学生带来问题与思考。

例如华应龙的《角的度量》时采用的情境,玩滑梯,让学生在观察中引发问题,为什么要选择第2个滑梯,学生提出了问题,滑梯的 ……此处隐藏10337个字……功的经验。

对待自己,自信坚韧,将学习看作是人生的快乐与荣耀。

战胜自己,做自己思想的主宰,用热忱善待这次研修,因为热忱是所有伟大成就取得过程中最具有活力的因素,它是一种精神力量,它使人保持清醒,使全身的神经都处于兴奋状态,去进行内心所渴望的事情,它不容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。我将以满腔热忱高度集中于这次研修,重塑自我表现,增强自信心和学习的韧劲,将学习看作是人生的快乐与荣耀,并且使自己拥有一种使命感、自信心!

2022教师暑期研修心得体会15

案例:在学习了升和毫升的认识以后,老师问同学:“你们有什么问题或想法吗?”

这时,有一个同学提出:“1毫升等于多少克?”这时,老师说::“毫升和克能比吗?”同学们都笑了。有同学例举说明毫升和克两个单位不同,不能比。提问题的学生一脸茫然地坐下了。

大家都知道毫升是容积单位,而克是质量单位,二者不能比较。为什么解答后,学生0还是“一脸茫然”呢?联系生活经验,我们是否可以这样去设想:生活中我们经常见到瓶装的水、饮料、奶制品等,在瓶子上有时是标着多少毫升,有时却是多少克?那个学生其实是想问1毫升的水或其他液体等于多少克呢?所以才有了“一脸的茫然”。

因此,老师可以换种方式去处理学生的问题。可以让学生说说,“你是怎么想的?为什么会想到毫升和克之间建立联系呢?”“课下你可以自己想办法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶?”我想这样的处理,既了解了学生提出问题的初衷,保护了学生的求知欲,又激发了学生解决问题的兴趣,培养了学生解决问题的能力,对学生今后的学习很有意义。因为问题的背后其实蕴含着物理学上的密度问题。只是,学生的问题表述不够完整而已。

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