课题自我鉴定

时间:2024-02-08 08:01:56
课题自我鉴定

课题自我鉴定

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结,写自我鉴定可以让我们审视自身,我想我们需要写一份自我鉴定了吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢?下面是小编为大家整理的课题自我鉴定,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课题自我鉴定1

一、课题提出的背景和意义

(一)背景

1、课程改革的需求。新课程实施以来,小学数学课堂正悄悄地发生着

变化:课堂教学目标多元化,教学手段多样化,教学内容情境化??课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中,仍有不少教师在认识上不深或理解上偏差,导致课堂形、实不一致,教学内容不明确,学习目标定位不准确,在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后,并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰,课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程,学生学习表面化,不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑,课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性,重知识,轻能力,重讲解,轻探讨,重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨),轻思维,重结论,轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师,课常教学结构落后僵化,教学效率低下。

2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看,教师需要教育研究;需要将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有效的措施。

3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学 ……此处隐藏20483个字……,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的深入发展。立项具有重要的意义和理论意义。

在课题研究过程中,我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍,从理论和的结合上研究,在研究过程中实现了“两个结合”:

一是课题实验与新课程改革紧密结合,将实验研究成果及时应用于新课程改革,再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改,通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合,把理论研究成果作为决策依据,以科学决策促使课题实验的不断深化,推动课改进程。本课题通过研究与实验,提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法,对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索出的基本经验是:

依据国家、地方、学校三类课程,凭借学校、家庭、社区三个空间,依据自然、社会、自我三个取向,开展研究性学习。以研究性学习为龙头,整合综合活动其他领域的内容。在操作中开展研究性学习的“六个步骤”,即:指导学生正确选题,制定研究计划,收集材料,开展研究,撰写研究报告,交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”,即:指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响,该项成果已在省市全面推广。

通过开展研究性学习的与研究,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。

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