《看不见的爱》教学设计
作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《看不见的爱》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《看不见的爱》教学设计1目标:
1、通过文章中对母亲的细节描写感受母爱的无声与深沉,并能有感情地朗读课文。
2、体会环境描写,神态、动作、语言描写在刻画人物,表现主题上的作用,学习这种表达方法,进行语言的积累。
重点:感悟母爱,进行语言积累。
难点:学习本文表达上的方法。
教学过程:
一、复习生词,借助重点词语概括文章主要内容。
师:这节课,我们继续学习《看不见的爱》。首先,我们复习一下本课的重点词语。(齐读)
师:请同学们试着用上其中的一些词语说说本文的主要内容。
二、推敲词句,在字里行间感受母爱的伟大。
过渡:下面就请大家快速默读课文,看看哪写句子能让你感受到母亲的爱,用笔画下来,画完自己读一读。
学习第一部分:
目标1、
师:谁来读一读第一处对母亲的描写。
师:读了这句话你有什么感受?(学生谈感受)
师:理解得这么好,能不能把这句话读好呢?(读后指导朗读)
师:这句话应该读得再轻一点,慢一 ……此处隐藏4623个字……!
二、精读会意
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”
(1)理解“湖光秋月两相和”。
相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
(2)理解“潭面无风镜未磨”
潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。(没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?朦朦胧胧、模模糊糊。)这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
三、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,看一看君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
第三课时
一、导入,简介相关资料
1、背诵有关描绘春天景色的诗句。
2、齐读诗题:忆江南
3、介绍诗人和创作背景:
二、初读全诗,感知词的特点
1、自由练读,要求读准字音,读通顺、读流畅。
2、初步感知词的特点:
3、指名读。(重点提示“谙”这个生字的读音)。
三、自学交流,探究诗意
四、品词赏句,想象悟情
五、作业布置
展开想象,把“日春江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。(可以写,也可以画。)
【板书设计】
赞美
忆江南────好词
思念